在一众温和包容的学界声音里，南开大学艾跃进教授的言论，向来以犀利、清醒、敢说真话著称。 作为深耕思政与社会现象研究的知名学者，他从不回避当下教育体系里的争议性问题，尤其针对国内全民内卷式学英语的现状，提出过一套极具穿透力的观点，时至今日，依然值得所有人深思。 很多人早已习惯了“英语至上”的教育规则：从小学启蒙、中高考必考，到大学四六级挂钩毕业、求职职称硬性要求，英语贯穿了绝大多数人十几年的求学之路。大众默认，学好英语就是接轨国际、拓宽眼界、提升个人竞争力，是理所应当的教育刚需。 但艾跃进教授却一针见血地指出： 当下国内对英语的过度重视，早已超出了工具语言的范畴，本质上是一种变相的文化入侵 ，而世人追捧的“与国际接轨”，不过是盲目神化英语、过度崇洋的体面借口。 最直观的乱象，就体现在国内高校的硬性规定上。长期以来，国内多数高校将大学英语四级证书与毕业证、学位证直接绑定，这意味着，一名大学生哪怕专业成绩名列前茅、学术能力突出、实操技能过硬，只要无法通过四级考试，就可能无法顺利毕业、拿不到学位证书。 在艾跃进教授看来，这种制度设计本身就存在极大的不合理性。纵观全球各国教育体系，几乎没有任何一个主权国家，会将一门外语的等级考试，设定为本国学生毕业的核心硬性门槛。这种一刀切的规则，让无数大学生陷入了严重的学习本末倒置。 当下很多高校学生的真实学习状态，完美印证了这一问题：大学四年，花费时间、精力最多的不是本专业课程、不是学术研究、不是实践实训，而是反复背单词、刷真题、练听力、刷四六级分数。很多人为了过关，常年挤占专业课学习、社团实践、深度钻研的时间，耗费大量心血攻克英语。 但讽刺的是，绝大多数学生寒窗苦读多年练就的“应试英语”，既达不到日常交流的标准，也无法适配专业应用场景，最终变成了“中国人听不懂、外国人不明白”的无效学习，毕业后几乎毫无用武之地。 比无效内卷更严重的，是双语教学普及背后的 语言主权失守 。如今从一线城市到县城中小学，大量学校盲目推行双语教学，部分学科刻意弱化中文授课，强行用英语教学、布置英文作业、使用英文教材。很多人将其解读为国际化教育、高端化办学，是接轨世界的优质教育模式。 但艾跃进教授给出了截然不同的冷静解读：语言是一个民族最核心的文化载体，是国家文化主权的根基。在没有外族入侵、没有文化被动渗透的前提下，主动在本土教育体系中弱化母语地位、抬高外语权重，大面积推行双语教学，本质上是主动放弃语言主权、弱化本土文化认同。 所谓的“双语教学接轨国际”，从来不是刚需，而是典型的崇洋思维作祟。真正的国际化，是用自身优秀的本土文化对接世界、输出自我，不是舍弃自身文化根基，盲目迎合外来语言体系。 英语本质上只是一门沟通工具，工具可以学习、可以掌握，但绝不可以凌驾于母语之上，更不能成为绑架整个国民教育体系的核心标准。 艾跃进教授的核心观点从来不是“抵制学英语”，而是反对 过度神化英语、本末倒置的教育乱象 。学习英语是为了取长补短、对外交流，是为了借助外来知识提升自我、赋能发展，而非自我矮化、盲目崇洋，把外语凌驾于母语和专业之上。 当一个国家的年轻人，耗费半生精力深耕一门无用的应试外语，却疏于深耕母语文化、精进专业能力、夯实本土认知时，流失的不仅是宝贵的学习时间，更是潜移默化的文化自信。 所谓的“与国际接轨”，不该是全盘迎合外来标准、弱化自我根基，而是守住本土文化底气，以平等、自信的姿态拥抱世界。 特别